【木桶效应对人生的启示】木桶效应的启示作文范文

2020-01-13 - 木桶效应

在现实的生活中,有一个著名的『木通原理』不知大家发现没有就是说,一个木通能装多少水,不是取决于桶壁上最长的那块木板,而正好是取决于最短的那块木板。换句话来说,缺点往往制约着优点的发展。

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作为当今进争中的各行各业,如果,事业是一只 木桶 的话,千万不要让一块短板阻挡了你的前进脚步。大家可能,都有过这样的困扰:自己的工作很努力,但似乎总是徘徊不前。静下心来,大家不妨想一想,限制自己发展的『短板』是什么?

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因此,要时时用『木桶原理』来衡量自己的行为,及时修补自己的短处,对我们每个人来说都是十分必要的。如果,我们以诚意和忠实对待每一个客户;以优质的产品为框架,以稳定忠实的客户群为基础,你还要用完善的专业知识 、热忱的服务 、良好的信誉去充实自己的事业发展的空间,并均提升各方面的素质,以汲取源源不短的收获。

【木桶效应对人生的启示】木桶效应的启示作文范文
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长短之间,往往是胜负的关键。当你满怀激情开拓未来的时候,不要只关注『短板』之长,不妨花一点时间和精力在短处下功夫。惟有如此,你的木桶才能牢不可破,你的所得才能丰盛辉煌!(我做事的准则就是诚意对人,但,我常与到的是:非诚意对我劝天下的人们!不要去施展你的小〈计〉去骗你的客户,那样只是一次到交道,你永远没有回头客的!)

【木桶效应对人生的启示】木桶效应的启示作文范文

木桶效应的启示作文范文(二)

美国管理学家彼得提出的"水桶理论"告诉我们,一个木桶的容水量,不取决于桶壁上那块最长的木板,而取决于最短的那块木板,要使木桶能装更多的水,就要设法改变这块木板的现状。显然,无论对一个人还是对一个团队而言,这一理论都不无启迪意义。

平心而论,作为一个人,不可能尽善尽美,难免都存在着这样或那样的"短板"。面对自身"短板",是消极回避遮遮掩掩,还是直面问题以求改进,往往考验着一个人的人生态度和生存智慧。前者只会让短处和缺点越来越多,最终掩盖长处和优点,不仅严重制约自己的成长进步,而且还可能贻误工作,后者则会让自己在揭短中开阔胸襟,在补短中完善自我,从而提升为人境界,提高综合素质,最终成就一番事业。

无疑,明智的人只会选择后者,及时补短,克非改过。

一个人是这样,一个团队也同样如此。试想一下,如果一个团队里的员工素质参差不齐,能力高低不一,而管理者又不及时采取有效措施予以弥补,那么,时间一长,能力较低的员工难免就会拖整个团队的后腿,进而影响和制约整个团队优势的发挥。

因此,一个团队要想成为一个盛水较多、结实耐用的"水桶",就要想方设法提高所有木板的长度,只有让所有的木板都达到"足够高"的高度,才能完全发挥团队作用,进而提升整个团队的核心竞争力,而要做到这一点,就需要管理者既要注重发挥那些"长木版"——明星员工的示范带动作用,同时也要加强对"短木版"——一般员工进行培训,激励其见贤思齐,完善自我,以提高其综合素质。

实践证明,人与人之间、团队与团队之间,差距往往就在于能否有效地做好补短的工作,补短是改进工作、追求进步不可或缺的重要环节,只有瞄准短板,补齐短板,个人才能健康成长,同时提高团队核心竞争力。

木桶原理是由美国管理学家彼得提出的。说的是由多块木板构成的木桶,其价值在于其盛水量的多少,但决定木桶盛水量多少的关键因素不是其最长的板块,而是其最短的板块。这块短板就成了这个木桶盛水量的"限制因素"。若要使此木桶盛水量增加,只有换掉短板或将短板加长才可以。

所以这一规律就被总结为"水桶定律",也常称为"短板理论"。由此又延伸出以下推理:一是木桶能盛多少水,取决于木板之间缝隙的疏密程度;二是木桶能盛多少水,取决于木板整体的高度;三是斜着放置的木桶能盛多少水,取决于最长的木板。

木桶原理给于我们以下启示:一是任何一个组织,可能面临的一个共同问题,即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的,而劣势部分往往决定整个组织的水平。二是由于一个木桶的容水量,取决于最短的那块木板,要使木桶能装更多的水,就要设法改变这块木板的现状,要善于发现系统中的"短木板",抓住短板,消灭弱项。

三是无论是企业,还是个人,都难免犯错误,出现失误,关键是不能羞谈失误,讳疾忌医,把 "木桶"中的"短木板"及时抽出来,及时补救,把工作做得更好。

四是一个企业要想成为一个结实耐用的木桶,必须全面提升全员的素质,让所有的板子都维持"足够高"的高度,才能充分体现团队精神,完全发挥团队作用。五是由于最长的木板在斜着放的时候盛的水最多,所以必须注重优秀人才的培养和选拔,让优秀人才、拔尖人才、明星员工带动其他员工向着更高的目标迈进.

木桶效应的启示作文范文(三)

最近看到在现代经济学管理中,有这样一种被称为"木桶理论"的观点,它以生动形象的比喻揭示了一个带有普遍意义的道理:一只木桶的盛水量,不取决于木桶最长的那块板,而恰恰取决于构成木桶的最短的那块板。联想到我们的教育,我认为用此比喻来衡量和评价我们的教育教学工作也最恰当不过了。

学校是培养人才的地方,而我们有把学生培养成什么样的人才呢?一个学生学习好固然重要,如果他不具备为社会为国家服务的思想,他又怎能心甘情愿地将自己的才华奉献于社会呢 ?俗话说"德才兼备"。

一个人具有知识、技能很重要,但更重要的是要有良好的道德、健全的人格、健康的心理素质。如果我们把培养的人才看作是"产品"的话,有个比喻说的也比较形象:"学习不好是次品,体育不好是废品,德育不好是危险品。

""次品"、"废品"还可以再加工利用,而"危险品"就不同了,它犹如一颗定时炸弹,对他人、对社会就有可能随时造成危害。由此可见,学校教育给学生的不仅仅是知识和技能,更重要的是好的品德及做人的准则。

联合国教科文组织在提交的 21世纪教育报告中强调: 21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是要教会学生学会做人。人都做不好,还能做什么事呢?美国品德教育联合会主席麦克唐纳说:"光有品行是脆弱的,但没有品行光有知识是危险的。

"意大利诗人但丁也曾说过:"一个知识不全的人,可以用道德去弥补;而一个道德不全的人却难以用知识去弥补;能力不足责任可以补;能力有限,而责任无限。"对于一个人来说,他的知识才能发挥的如何,不能不受自身思想品德的影响和制药。

这就是"木桶理论"所展示的限制性环节的内核所在。一个缺乏到德的人,就如同木桶那块短板,它可能使一桶水所剩无几。所以在整个教育过程中,德育这部机器若不能灵活地运转,则塑造人心灵的工程就很难完成,教书育人也就成了一句空话!

"木桶理论"所揭示的道理,虽然不那么绝对,但也应该引起我们的注意。新课程改革虽然已实施几年,但效果并不让人乐观。就业难、升学难的社会现实,迫使千百万中学生拥向升学这一"独木桥"。只要成绩好能考上大学就是好学生。

很多学校的整体工作还都是围着高考中考的"指挥棒"转。因此,在这种情况下,学校实际上的德育工作却是"说起来重要,干起来次要,忙起来不要。"在这样的环境下,学生整天忙备考拼升学,在"题海"之中苦度时光,其思想品德、心理素质就可想而知了。

在这里,我真诚地希望我们的教育主管部门真正转变观念,不要在把"升学率"作为评价学校和教师的唯一标准。当然,我们广大教师也应该认真践行新课改倡导的"以人为本"的核心教育理念,真正做到"一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生。

"如果从上到下都真正地贯彻了新课程改革的理念。真正地做到了"以学生为本"!那么,我们的教育才真正是为学生负责!为家庭负责!为社会负责!

木桶效应的启示作文范文(四)

是其最短的那根木板,而不是最长的那根木板。木桶理论一经提出,马上风靡全球。各地刮起了一股提升综合能力的学习风。每个人都在拼命寻求自己的能力最短之处,力求通过各种培训锻炼来提升"最短的那块木板",从而达到一个全能发展的状态。

然而,不管怎么提升,人总是有限制自己能力最大发挥的那块"最短的木板",不同的只是说那根木板跟其他木板之间的差距大小而已。花那么多时间、精力和金钱在自己身上,效果就会有那么好吗?人为什么要从自己个人身上去找寻提升自己的答案呢?既然每个人都是一个桶,都有最短和最长的那块木板,为何不把最短的木板和最长的木板结合起来?这样,就可以最大限度的加深其容积量,实现每个人专长和潜能最大限度的发挥。

如果有着一大堆的木桶,每只木桶都拼命去盛自己的水,那样一定不如把每只木桶都合作起来、连接起来那样盛的水多。

事实也证明,那些善于讲究团队合作、能够顾全大局的人,总体取得的成就远远高于一个人的能力。刘邦能够打败项羽,赢得楚汉相争最后的胜利,就是因为他有着萧何、韩信等一帮人组成的协作良好的团队;日本能够在二战后迅速崛起,成为世界第二的经济强国,与其善于讲究团队合作的企业文化是分不开的。

"一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮","众人拾柴火焰高","团结就是力量",这些脍炙人口耳熟能详的警句,不正是对团队合作重要性最好的支撑吗?

当前,我行正在组织开展"走千家,访万户,共成长"劳动竞赛活动,我们不但要精诚团结,而且要勇于打破自己的"短板",做一个愿为大局服务、促进团队合作的人,这样我们的力量将变得更加强大!

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